Искусственный интеллект уже стал частью детства, а доступ к качественному и инклюзивному образованию остается ключевым условием реализации прав каждого ребенка. Об этом говорили сегодня Представитель ЮНИСЕФ в Казахстане Доктор Рашед Мустафа Сарвар и представители СМИ на встрече в Алматы.
— На первый взгляд, искусственный интеллект и инклюзивное образование — две разные темы. Но их объединяет один вопрос: как в быстро меняющемся мире обеспечить права каждого ребенка, — отметил Доктор Рашед Мустафа Сарвар.
Дети уже используют ИИ для учебы, поиска информации, общения и творчества. По анализу ЮНИСЕФ, основанному на данных из 10 стран, не менее 20 миллионов детей уже используют искусственный интеллект. В Казахстане почти каждый второй ребенок впервые выходит в интернет в возрасте 5–8 лет, а 92% детей используют смартфон для выхода в интернет ежедневно или несколько раз в день. При этом 60% детей используют интернет для учебы ежедневно.
Одновременно цифровая среда создает новые риски — от кибербуллинга, онлайн-груминга и мошенничества до дипфейков и сексуальной эксплуатации детей. Генеративный ИИ может использоваться для создания реалистичных изображений сексуального насилия над детьми и интимных изображений несовершеннолетних без их согласия, создавая новые вызовы для защиты детей.
— Искусственный интеллект — это не вопрос будущего. Это вопрос сегодняшнего дня. Мы не должны выбирать между инновациями и безопасностью детей. Наша задача — обеспечить и то, и другое, — подчеркнул руководитель ЮНИСЕФ.
По мнению ЮНИСЕФ, детям нужны не только ограничения, но прежде всего цифровая грамотность, критическое мышление и навыки безопасного использования технологий. При ответственном использовании ИИ способен расширять доступ к знаниям и поддерживать персонализированное обучение, в том числе для детей с особыми образовательными потребностями.
Ответственность за цифровую безопасность детей также лежит не на одной стороне — она объединяет государство, школы, технологические компании, родителей и общество.
Еще одна тема встречи — равные возможности в образовании. Казахстан уже создал важную основу для развития инклюзивного образования, однако следующий шаг — перейти от показателей охвата к качеству и реальному участию детей. Сегодня в Казахстане зарегистрированы 137 434 ребенка с инвалидностью, и 38% из них обучаются в системе среднего образования. Эти данные подчеркивают важность дальнейшего развития системы поддержки, которая помогает детям получать образование и полноценно участвовать в жизни общества.
— Инклюзия — это не только присутствие ребенка в школе. Это его участие, обучение, чувство принадлежности и возможность раскрыть свой потенциал, — сказал Доктор Рашед Мустафа Сарвар.
Для ЮНИСЕФ важно оценивать инклюзию не только по тому, есть ли у ребенка место в школе, но и по тому, получает ли он необходимую поддержку, участвует ли в школьной жизни и чувствует ли себя частью сообщества. При этом равные возможности не всегда означают одинаковые решения: детям, которые сталкиваются с дополнительными барьерами, может требоваться дополнительная поддержка. ЮНИСЕФ также обращает внимание на необходимость начинать эту поддержку как можно раньше. По данным MICS Kazakhstan 2024, в программы раннего обучения вовлечены 68,7% детей в возрасте 36–59 месяцев, при этом в сельской местности показатель ниже, чем в городах — 64,1% против 71,7%.
Продолжением этой работы станет UNICEF Caspian Ball, который пройдет 2 октября в Актау. Собранные средства будут направлены на развитие инклюзивного дошкольного образования и социальной инклюзии детей с инвалидностью в Западном Казахстане. ЮНИСЕФ планирует внедрить современные практики адаптивной физической активности в 2 000 дошкольных организаций, охватив около 164 000 детей, оснастить 10 пилотных детских садов ассистивными технологиями и обучить около 10 000 воспитателей.
